教育部:高中阶段教育普及攻坚计划(2017-2020年)|欧宝娱乐

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欧宝娱乐:高中阶段教育(包括普通高中、普通中学、成人中学、职业中学、技校)是国民教育系统的重要组成部分,是学生从未成年的南北成年人、性格构成、自主发展的关键时期,肩负着为多种人才打好基础、培养优质技能型人才的愿景。普及高中阶段教育是实现义务教育普及成果、完善现代职业教育体系、加强高等教育发展后记的根本措施,是适应环境我国经济结构变化和升级、提高劳动力受教育年限的迫切需要。

这是进一步提高国民整体素质,建设人力资源强国的基础工程。“十二五”以后,特别是党的十八大以后,我国高中阶段教育总体取得了比较小的发展,办学规模不断扩大,办学条件逐步提高,教育质量急剧提高,普及水平进入新阶段。

但是,由于各种原因,高中阶段教育仍然没有很多引人注目的短板。部分贫困地区、民族地区、偏远地区教育资源不足,普及度低。普通高等教育与中等职业教育发展不协商,部分地区中等职业教育发展明显放缓。许多学校办学条件薄弱,不能满足基本教育市场的需要。

合理的经费投入机制还不完善,普通高校债务问题仍未有效解决问题。教师总量严重不足,普通高中部分学科专职教师和中等职业教育的“双重死刑”教师不足。

部分学校教育质量不低,普通高中缺乏特色,中等职业教育吸引力不强。这些困难和问题直接影响到大众化目标的构建,极大地限制了高中阶段教育的健康可持续发展。为了维护党的十八届五中全会精神,实施国民经济和社会发展第十三个五年计划纲要及国家教育事业发展“十三五”计划部署,贯彻解决问题、高中阶段教育发展面临的问题和困难,在保障义务教育优先发展的基础上,普及高中阶段教育,符合适龄青少年拒绝高中阶段教育的市场需求,制定本计划。

一、整体拒绝(1)基本原则3354政府主导,转业。实施地方政府主体责任,动员社会各方面力量参与,充分发挥中央反对政策的引领作用,形成攻坚力量。——科学计划,正确的力量。

综合考虑规模、结构、质量、条件保障,查明引人注目的问题,探索薄弱环节,集中在基础、辅助板、胆识和公正性上。——共同开发,分类指南。

在国家人才培养体系中,牢固确立职业教育最重要的防卫,切实提高中等职业教育的发展水平,构建普通高中教育和中等职业教育的协调发展。构建——系统,注重长期效果。

扎根当下,展望未来,致力于密码体制障碍,构建长效机制,完善管理体系,保障高中阶段教育健康可持续发展。(b)主要目标。

到2020年,在全国普及高中阶段教育,适应了环境中学毕业生拒绝较好高中阶段教育的市场需求。全国、各省(区、市)总入学率均在90%以上,中西部贫困地区总入学率明显提高。普通高中和中等职业教育结构更合理,招生规模大体相似。

办学条件明显改善,符合教育教学基本要求。经费投入机制进一步完善,益生菌经费制度全面创建。

教育质量明显提高,办学特色更加独特,吸引力进一步加强。(三)攻坚重点。集中在中西部贫困地区、民族地区、偏远地区、革命区等教育基础薄弱、普及度低的地区,特别是类似困难地区。

家庭经济困难的学生、残疾学生、进城工人、移徙子女等类似集体普通高校大班比例低,职业教育招生比例持续上升,学校运营困难,是引人注目的问题。二、重点任务(一)提高普及水平。为了提高教育基础薄弱的地区,特别是高中生教育总入学率低的地区的普及度,正在努力提高类似群体拒绝高中教育的机会。

希望各地推进义务教育均衡发展,提高义务教育的巩固率,有条件的地区在财力可持续的情况下,普及更高水平的高中阶段教育。(b)优化结构布局。专门负责普通高中和中等职业教育的协调发展,提高中等职业教育招生比例。

大力培养民办教育,促进公立民合发展。根据人口变化趋势、新型城镇化规划、产业发展市场需求,合理规划学校布局,有效利用高校教育资源,为学生在现役学习提供便利。形成适当的乡镇高中。

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(c)加强条件保障。完善办学标准,加强办学条件建设。基本避免普通高校大班现象,增加超大型学校。

优化资源配置,适应环境入学考试综合改革,适应学生选修课、拒绝反弹教育改革。建立合理的费用负担机制,完善学生平均经费制度,完善学费动态调整机制,确保学校长期运转。

大规模清偿普通高校债务。完善和实施学生支援政策,一名学生不愿意因为家庭经济困难而辍学。(四)提高教育质量。

改革人才培养模式,实施李德洙人的根本任务,全面提高学生的社会责任感、创造力和实践中的能力。加强普通高中课程的选择性,推进选修课,满足学生多元化市场需求。提高中等职业教育的魅力,加强技术技能培养和文化基础教育,为低收入阶层能力、升学奠定基础。

完善教师补充机制,提高教师专业化水平。三、主要措施(一)不断扩大教育资源。

各地要在融合本地区实际,充分发掘现有教育资源的基础上,计划、每年实施一些建设项目,新建、改建部分学校,为脆弱的学校配备适当的教育和生活设施设备。要坚决勤奋办学,不能脱离实际超标准超强规模,建设奢华学校、校园、校门。

职业教育比例低的地区应重点持续扩大中等职业教育资源。在没有普通高中的县,根据人口变动趋势和实际情况,根据地方条件新建或改建普通高中,允许学生在当地上学。

要实施土地、税收、信用等方面的优惠政策和社会保障政策,反对高中阶段民办学校发展,积极支持各种办学主体通过独资、合资、合作等多种形式实施民办职业教育。要加强高中阶段特殊教育学校建设,延缓职业教育较多的残疾人高中阶段教育的发展,确保残疾人拒绝高中阶段教育的权利。国家反对继续扩大教育基础薄弱的县普通高中建设事业,改建普通高中教育和学生生活类教师,不断扩大培养能力。此后,实施了反对中西部贫困地区教育生活设施未能满足基本市场需求、仍未超过国家基本办学条件标准的普通高中改建学校、图书和教育仪器设备、体育运动场等附属设施建设的普通高中改建计划。

反对实施现代职业教育质量提高计划,在优化布局的基础上提高中等职业学校的基本办学条件。(b)完整的筹资机制。科学确定办学费用,建立合理的成本负担机制。实行通过财政投资多数、其他渠道补助经费的普通高中投入机制,完善政府、产业、企业和其他社会力量依法筹集资金的中等职业教育投入机制。

各地要建立完善财政投入机制,完善的中等职业学校学生平均经费制度和普通高中生都要建立经费制度。要按照义务教育阶段合理负担拒绝教育费,确认学费标准,采取严格的学费标准调整程序,建立动态调整机制。

各地要制定普通高中债务偿还债务计划,2014年底前再次发生,已进入股票地方政府债务清理审查结果,不要按照地方政府债务管理政策偿还债务。(c)完全支持的学生政策。此后,实行了高中阶段学校家庭经济困难的学生国家支援政策。
逐步分类,中等职业教育减免学费和杂费,提高中等职业教育国家奖学金支援标准。

实行普通高中建卡等家庭经济困难学生(包括非建卡在内的家庭经济困难学生、农村低保家庭学生、农村特困救助布什学生)学费减免政策。大力推进家庭经济困难的残疾学生免费教育。希望企业事业单位、社会团体和个人设立奖助学金。(四)加强教师队伍建设。

适应环境普及和期中考试综合改革的必要性,应根据城乡统一编制标准,拒绝批准教职员编制,为学校及时补充教职员,特别是不足的学科教师。采用政府销售服务方式,探讨解决问题中等职业学校“双死刑”教师严重不足的问题。探索加强现役内教师的专职分配力度,创建校际教师共享机制,善用教师资源。

各地可以通过各种方法,通过杰出毕业生到贫困地区任教。提高中等职业学校“双重死刑”教师培养力度。

要以多种方式积极开展高校阶段教师培训,教育项目向教育基础薄弱的地区弯曲。(5)促进学校多元化的特色发展。

深化普通高中课程改革,加强科目课程建设,充分利用校外教育资源,扩大校内课程广度和深度,加强课程选择性和适用性。实施职业教育产教融合工程,推进中等职业学校专业设置、课程内容、教育方式、生产实践准入,集中力量建设高水平职业学校,成为适应环境、当地经济社会所需的特色优势专业。

建立学生发展指导制度,加强对学生课程自由选择、升学、低收入等的指导。探索综合高中开发、完善课程实施、学生学管理、考试招生等方面的反对政策,实行普通职融统,确保学生有更多的自由选择机会。建立普通高中和中等职业学校合作机制,探索课程间接选举、学分相互认识、资源相互交流。

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前进学校教育质量综合评价改革完全改变了用升学率评价教育质量的偏向。充分利用信息化手段,增进优质教育资源共享,符合个性化自学的需要。省内优质学校建立帮助贫困地区脆弱学校的机制,增加学校之间的差距。

自学困难,建立类似的学生支援机制,使学生顺利完成学业。(6)改进招生管理方法。教育、人力资源、社会保障等相关部门招聘工作协商机制,创建中等职业学校和普通高中统一招生平台,普通职位大体相当拒绝。

要实行优质高中阶段学校招生名额合理分配到地区内中学的办法,将招生名额弯曲到地区内农村学校。提高优质中等职业学校招收贫困地区学生的比例。进一步实施和完善进城劳动者跟随子女在当地参与高中阶段学校考试招生的政策措施。

大力创造反对高中阶段学校招生的条件。一般高中违规不得影响地区、超计划招生、掠夺生源、其他学校长期招生。依法加强对民办高中的招生管理。

四、组织履行:(a)政府责任;各地将普及高中阶段教育,全面建成小康社会和“十三五”教育扶贫攻坚的最重要任务,加强协调计划,综合本地区实际,制定实施方案,具体落实省市县责任,制定政策措施,确保攻坚目标和任务切实落实。(b)特定部门分工。

各地要建立分工合作机制,组成工作合力。教育部要完善政策措施,加强组织协调、过程指导和监督检查。发展改革部要把高中阶段教育作为当地经济社会发展计划的最重要内容反对学校建设。

财政部门要完善经费投入机制,反对提高办学条件。人力资源社会保障部门要加快技校发展,与教育部一起,按照相关规定,完善和实施高中教师补充、工资待遇等反对政策。
(c)加强监督和评价。

各地要把高中阶段教育普及作为评价地方政府教育工作业绩的最重要内容,建立问责机制。各省(区、市)应以市、县为单位,对普及高中阶段教育情况进行评价竣工验收,向社会公布。国务院教育监督委员会办公室要以指示为单位实施监督,对各省(区、市)普及高中阶段教育情况进行评价确认。

建立动态监测和审查机制,跟踪普及的健壮性。营造良好的氛围。各地要广泛宣传高中阶段教育普及的最重要意义,了解各项惠民政策措施,动员社会各界关注和反对高中阶段教育普及,引导学生和家长树立多元化的人才观,营造良好氛围。

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